Liste des abréviations
CPE : centre de la petite enfance
OPHQ : Office des personnes handicapées du Québec
PI : plan d’intervention
TSA : trouble du spectre de l’autisme
TEVA : Transition de l’école vers la vie active
CLSC : centre local de services communautaires
CSC : centre de services scolaire
PAD : programme d’adaptation de domicile
PIP : plan d’intervention personnalisé
SHQ : Société d’habitation du Québec
Définitions des professionnels et de leurs rôles
Ergothérapeute : Aide les adultes et leurs enfants, entre autres, à accomplir les activités importantes pour elles (ex : se développer, jouer, prendre soin de soi et des autres, etc.). (OEQ, 2026)
Orthopédagogue : Aide les personnes qui apprennent et qui ont des difficultés, par exemple en lecture ou en écriture. (ADOQ, s.d.)
Orthophoniste : Aide les personnes avec la communication, le langage, la parole, la voix ou la déglutition. (OOAQ, s.d.)
Personnel éducateur : Comprend les éducateurs spécialisés qui aident les personnes à s’intégrer dans la communauté et à s’adapter à leur réalité. (Gouvernement du Québec, 2026)
Psychoéducateur : Aide les personnes dans leur quotidien à mieux s’adapter dans leur milieu de vie selon leurs difficultés d’adaptation. (OPPQ, 2026)
Travailleur social : Aide les personnes et les communautés dans le but d’améliorer leur bien-être selon les défis quotidiens. (OTSTCFC, 2026)
Glossaire
Autonomie : C’est quand une personne est capable de réaliser ses activités de tous les jours et qui sont importantes pour elle, et ce, malgré les incapacités qu’elle peut présenter. Par exemple, un enfant ayant une déficience au niveau de ses capacités de motricité fine est autonome à l’alimentation grâce à l’utilisation d’ustensiles adaptés (OEQ, 2024).
Déficience : C’est quand le corps ou l’esprit d’une personne fonctionne d’une façon différente des autres. Cela peut être présent depuis la naissance ou être causé par une maladie ou une blessure. Cela peut toucher différentes parties du corps ou du cerveau. Par exemple, il y a la déficience intellectuelle, qui affecte la façon de penser, la déficience motrice, qui rend les mouvements plus difficiles, ou la déficience visuelle, qui touche la vue (Office québécois de la langue française, 2018; OPHQ, 2023).
Famille : Inclut des adultes et des enfants reliés par l’affection, la parenté ou la confiance, et qui partagent des croyances, circonstances et expériences de vie. Elle peut être représentée de différentes manières (ex. : familles monoparentales, famille d’accueil, famille multigénérationnelle, diversité de genre) et constitue ce qui est le plus important dans le développement social, émotionnel et identitaire ainsi que du bien-être d’un enfant (College of early childhood educators, 2022).
Handicap : Se produit quand une personne a des limitations physiques ou mentales qui l’empêchent de faire des activités en raison d’obstacles dans son environnement. Par exemple, un jeune en fauteuil roulant ne peut pas accéder à la plage si le seul chemin disponible est un escalier (Office québécois de la langue française, 2020a; Gouvernement du Québec, 2024b; OPHQ, 2017).
Incapacité : C’est quand une personne n’est pas capable de fonctionner dans ses activités du quotidien, de façon temporaire ou permanente, en raison d’un handicap, d’une déficience ou d’un trouble (OPHQ, 2023; Gouvernement du Québec, 2024a). Par exemple, pendant la pandémie, les masques étaient obligatoires. Une personne qui entend mal (déficience) avait du mal à suivre et à participer à une conversation (handicap) parce qu’elle ne pouvait plus lire sur les lèvres (incapacité). Il existe différents types d’incapacités, comme :
- L’incapacité motrice (ex. : difficulté à marcher ou à tendre le bras)
- L’incapacité visuelle (ex. : difficulté à voir des détails ou identifier des gens)
- L’incapacité auditive (ex. : difficulté à entendre une conversation ou des sons)
- L’incapacité intellectuelle (ex. : difficulté à comprendre comment fonctionne la préparation d’un repas)
Inclusion : C’est le fait de permettre aux personnes en situation de handicap de participer pleinement à la société. Pour cela, on peut adapter l’environnement afin qu’il réponde aux besoins de chacun. Par exemple, installer une rampe d’accès devant un centre communautaire permet aux personnes en fauteuil roulant d’entrer dans le bâtiment et de participer aux activités (UQAM, s.d.).
Neurodiversité : C’est l’idée que tous les cerveaux fonctionnent différemment (autisme, trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDAH], dyslexie, etc.). Par exemple, certaines personnes pensent en images (comme les personnes autistes). D’autres apprennent plus lentement ou plus vite. Certains ont du mal à rester assis (TDAH), mais sont très créatifs. Donc, il n’y a pas un seul bon cerveau, mais plein de façons différentes de penser. Au lieu de dire « c’est un problème », on peut dire « c’est une différence ». Cela aide les gens à être fiers de leur façon d’être. Cela montre aussi que tout le monde peut apporter quelque chose de spécial (Groupe de Recherche sur l’Autisme de Montréal, s.d.).
Trouble : C’est quand une personne reçoit un diagnostic en raison d’une différence dans son corps, son comportement, sa manière de penser ou sa façon de ressentir des émotions (Office québécois de la langue française, 2020b; OMS, 2022). Il existe différents types de trouble, comme :
- Trouble du spectre de l’autisme
- Trouble d’apprentissage
- Trouble déficitaire de l’attention
- Trouble du développement de la coordination
- Trouble anxieux
- Trouble dépressif
- Trouble développemental du langage
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